XXXII Международный конгресс ИИСАА. 26–28 апреля 2023 г.

Россия и Восток. К 300-летию СПбГУ. Материалы конгресса 49 Источниковедение и историография арабских стран. Чтения памяти академика и. Ю. Крачковского... ства, вызванного увеличением доходов государства от добычи и экспорта нефти и революционной сменой политического режима в результате сентябрьских событий 1969 года, на территории Ливии произошло одновременно интенсивное по своему характеру и экстенсивное по масштабу развитие системы образования и науки. В рамках провозглашенной Муаммаром Каддафи 15 апреля 1973 года во время выступления в Зуаре «народной культурной революции» был предпринят ряд мер организационного характера по созданиюновых учебных заведений высшего образо- вания и науки. Особое внимание было уделено подготовке учителей и преподавателей. При этом при реформировании, а в отдельных вопросах и при создании «с нуля» системы образования и науки государством активнейшим образом изучался ино- странный опыт, а также привлекались кадрыиз ведущих научных и образовательных учреждений Европы и Америки, перенимался передовой опыт организации науч- ных изысканий, управления образованием и создания цикла «наука-образование». Область гуманитарных и социальных наук не стала в этом отношении исключением, что позволило создать ряд кафедр по политологии, социологии и истории с при- влечением иностранной профессуры, наладить процессы образовательного обмена и сравнительно быстро организовать процесс подготовки собственных специалистов 1 . После провозглашения создания Ливийской Джамахирии в марте 1977 г. воз- росло внимание к системе образования и науки со стороны отделенных от государ- ства революционных органов власти, в том числе революционного руководства во главе с М. Каддафи и революционных комитетов. Но при усилении политического контроля произошло и значительное увеличение финансовой и организационной поддержки 2 , позволившей интенсифицировать работу в сфере исторической политики и политики памяти с использованием современных методологических подходов и технологических средств. В 1977 г. решениемВсеобщего народного конгресса в Триполи был созданЦентр исследований ливийского джихада против итальянского колониализма, вскоре пре- вратившийся в ключевой координационный ливийский научный центр в области исторических исследований. Под эгидой Центра осуществлялось сотрудничество других исследовательских организаций (например, Исследовательский центр при Университете Гар-Юнис, Центр изучения Зеленой книги) с университетами (Уни- верситет аль-Фатех в Триполи, Университет Гар-Юнис в Бенгази), а также архи- вами (Ливийский исторический архив), библиотеками и музеями 3 . Миссия Центра заключалась в сборе, накоплении, сохранении и осмыслении исторической памяти о периоде итальянского колониализма, послужившем одной из ключевых вех на пути формирования ливийскойнациональной идентичностии объединенной еюобщности. 1 Monastiri T. Teaching the Revolution: Libyan Education since 1969 // Qadhafi’s Libya, 1969–1994 / Ed. by D. Vandewalle. St. Martin’s Press, 1995. P. 67–89. 2 Anderson L. Research Facilities in the Socialist People's Libyan Arab Jamahiriyah // Middle East Studies Association Bulletin . 1980. 14 (1). P. 27–31. 3 Vandewalle D. Research Facilities and Document Collections in the Socialist People's Libyan Arab Jamahiriyah // Middle East Studies Association Bulletin . 1994. 28 (1). P. 9–13.